Berichten in de categorie 'AERA Chicago 2007'
Beschikbaarheid van techniek leidt niet direct tot gebruik. Drie
computers in een klas zetten leidt niet tot meer ICT in de klas als de
leraar niets met computers heeft en/of geen cursus krijgt en/of niet
ondersteund wordt door zijn team en/of geen tijd heeft enz.
Dat is een bekend gegeven en kwam ook regelmatig naar voren op de AERA-conferentie waar ik vorige maand was.
Bij mij werkt het precies hetzelfde. Ik heb de techniek beschikbaar om zo
makkelijk mogelijk berichten op mijn weblog te plaatsen:
- Ben ik online, dan doe ik het rechtstreeks via de Wordpress backend die heel gebruiksvriendelijk is. Ik kan trouwens ook vanuit Googles Docs & Spreadsheets of vanuit Flickr rechtstreeks berichten plaatsen.
- Ben ik niet online en heb ik mijn laptop bij me, dan gebruik ik de ScribeFire Firefox plug-in om offline een bericht te schrijven en dat met één druk op de knop, zodra ik verbinding heb, te uploaden.
- Heb ik mijn laptop niet bij me, dan pak ik mijn Qtek 9100 smartphone en kan ik via Pocket SharpMT een berichtje schrijven en zelfs via GPRS meteen online zetten.
Toch heb ik de afgelopen maand wel bijzonder weinig geblogd. Al die mooie beschikbare techniek bleef bijna onbenut. Tijdgebrek zullen we maar zeggen. (Ook een beetje vermoeidheid, maar gelukkig ook nog een week vakantie.)
Dus het is inmiddels een maand geleden dat ik beloofde wat onderzoeksresultaten te beschrijven van op de AERA Meeting gepresenteerde studies naar factoren die ICT-gebruik op school belemmeren of bevorderen.
Ik zie daar voorlopig maar vanaf. De handout van Charania en Shelley was bij nader inzien wel erg onduidelijk en het onderzoek van Inan (zonder handout) heb ik online niet kunnen vinden.
May 18th, 2007
De meeste sessies die ik op het AERA-congres heb bijgewoond gingen over onderwijs met ICT, dat daar trouwens ‘technology’ wordt genoemd.
Die technology-sessions kon ik verdelen in twee groepen:
Pilots
Er waren nogal wat onderzoekjes in pilots met verschillende uitingen van (nieuwe) techniek.
Voorbeelden zijn pilots met tablet pc’s, met handhelds, of in een technology classroom. Daar kwamen vaak veel kwalitatieve data uit, maar verder geen harde en/of spectaculaire onderzoeksgegevens. Onderzoekers rapporteerden een grotere betrokkenheid van leerlingen, wat er soms ook in resulteerde dat leerlingen die tot dan toe buitenbeentjes in de groep waren, nu meer meededen.
Integratie van ICT
Daarnaast was er veel onderzoek naar gebruik en integratie van ICT op school.
Dit is onderzoek dat inmiddels kan bogen op een wat langere onderwijstraditie met grote aantallen proefpersonen, in experimentele settings en op basis van theoretische modellen.
Wat komt daaruit? Verschillende, niet meteen opzienbarende conclusies, die je in Nederland ook hoort:
- Technology and education: not separate entities
- Develop vision
- Shift to student centered approach
- Re-assess classroom management
- Take control of each technology’s pedagogy
- Redesign assessment
- Go after good training
- Share good practice
- Keep a critical eye
Gkolia, van wie dit lijstje afkomstig is, verwijst naar Ertmer (haar artikel uit 1999 wordt veel geciteerd) die een model heeft met external en internal barriers (ook primaire en secondaire belemmeringen genoemd) voor leraren om ICT te gebruiken. Zowel Inan als Charania en Shelley presenteerden een padanalyse die ze gedaan hadden met Ertmers factoren. Uit zo’n padanalyse komt voor alle factoren een correlatie met het uiteindelijke effect (integratie van ICT) en een correlatie met de andere barriers. Die uitgewerkte modellen met alle factoren en correlaties zou ik hier graag presenteren, maar (a) ik heb een print ervan, maar die ligt op mijn werk, terwijl ik nu thuis zit (die komt dus nog), en (b) ik kan het op het web niet terugvinden.
Effecten van educatieve software
Een zeer recent onderzoek in elementary education (Effectiveness
of reading and mathematic software programs, uitgevoerd op initiatief van het
Department of Education) vond geen significant positieve leereffecten bij gebruik van educatieve software (lezen en rekenen). Wel allemaal in de positieve richting, maar niet significant.
Volgens de discussant in deze sessie, Kamil, ging het hier om de best
opgezette studie ooit in educational technology. Hij vond de uitkomsten
positief, want:
- Leerlingen werkten met deze software 10% van hun leertijd. Ze leerden net zo goed als met een leerkracht, dus de software is net zo goed als de leerkracht, die dus 10% tijd gewonnen heeft om andere dingen te doen.
- Leerlingen zijn tegenwoordig zo verwend met hun computers thuis dat motivatie niet meer een verklarende factor is voor leereffecten bij softwaregebruik.
Over het algemeen, net als in Nederland, verloopt integratie van ICT in het onderwijs meestal niet soepel. Er was ook een onderzoek dat aangaf dat leraren die ver zijn met die ICT-integratie vaak specifieke persoonseigenschappen hebben: ze zijn nieuwsgierig en schuwen het risico niet. Een publieksvraag was toen of dat misschien een nieuw doel van cursussen moet zijn: maak dat leraren niet risicomijdend zijn. Zo sterk wilde de discussant Blomeyer in deze sessie het niet stellen, maar hij vertelde wel dat hij zelf in cursussen de deelnemers altijd ill-structured problems (onzekerheden dus) gaf, net zo lang ’till it doesn’t hurt anymore’.
Powered by ScribeFire.
April 20th, 2007
Zo, ik ben weer terug uit Chicago. Terug van de Annual Meeting van de AERA.
Het was een fantastische week, zowel omdat ik nu eens met eigen ogen de Amerikaanse zeden kon bestuderen (nee, ik was nog nooit in de VS geweest) als omdat ik tal van interessante sessies heb bijgewoond.
Terwijl Nederland zomerse temperaturen beleefde liep ik met muts, sjaal en handschoenen op Michigan Avenue, te pendelen tussen de verschillende gigantische hotels waar de presentaties, rondetafelsessies, debatten enz. gehouden werden.
Kiezen
Aangezien er 2400 presentaties waren, was het vooral een kwestie van kiezen. Op voorhand had ik me al op twee thema’s ingesteld: ICT en nieuwe vormen van leren.
Ik heb op verschillende manieren geprobeerd zo efficiënt mogelijk te zoeken in die brij.
- Ten eerste stond het hele programma online. Voor mijn vertrek heb ik daar wat rondgeneusd, maar die manier beviel me niet zo. Je kon op alfabet (personen) zoeken, maar in personen was ik nauwelijks geïnteresseerd. Je kon ook per dag het programma bekijken, maar dan kreeg je een ontzettende rij sessies te zien met summiere beschrijvingen (alleen titels). Dat was het ook niet.
- Het hele programma was ook te downloaden als pdf (7 MB). Dat heb ik gedaan en dat leverde in ieder geval het voordeel op dat je met de pdf-zoekfunctie snel kon zoeken, bijvoorbeeld op ‘technology’ in mijn geval. Maar in een pdf-document kun je geen aantekeningen maken (’even deze sessie aanstrepen’), dus dat voordeel is weer beperkt.
- We hebben de pdf-versie dus geprint en eens goed de hoofdstukken gelezen waarin een overzicht stond van alle thema’s en/of onderwerpen van de conferentie. Per onderwerp staan dan alle sessies bij elkaar. Dat lijkt mooi, maar is het niet. De sessies stonden er wel, maar alleen hun nummer, zodat je toch weer moest gaan bladeren om de inhoud van die sessie te bekijken.
- We stonden dus al op Schiphol en hadden nog nauwelijks keuzes gemaakt. Tijdens de vlucht zijn we verder gegaan met aanstrepen. Uiteindelijk kwam het gewoon neer op: kijk een dag van tevoren naar het programma van de volgende dag. Streep aan wat je zou willen zien. Kies tussen de sessies die je aangestreept hebt, maar op hetzelfde tijdstip vallen.
Toen we ons zondagmiddag in het Marriott aanmeldden. kregen we het programma, hetzelfde als de gedownloade pdf-versie, in boekvorm. Dat was een verademing, want de stapel losse printjes hoefden we daardoor niet meer te gebruiken.
In een volgend bericht meer over de sessies zelf.
Powered by ScribeFire.
April 19th, 2007
Mijn eerste verslag vanuit Chicago. Dit stukje heb ik oorspronkelijk geschreven voor een weblog op mijn werk. Ik zit een beetje in tijdgebrek, dus in het kader van recycling pas ik het een beetje aan en plaats ik het ook hier.
Dinsdag 10 april
Het is inmiddels al middernacht en we hebben weer een mooie dag achter de rug. Om dit stukje niet al te lang te maken begin ik te vertellen vanaf 16.00 uur vanmiddag.
Fel debat
Sommige sessies op de conferentie hebben de vorm van een debat. Dat gold ook voor de sessie die ik eind van de middag bijwoonde.
Enige tijd geleden is namelijk door Paul Kirschner e.a. een artikel geplaatst in Educational Journalist met de titel: Why minimal guidance during instruction does not work. Kort gezegd, een kritiek op de uitgangspunten van een constructivistische kijk op onderwijs, ook bekend als het nieuwe leren.
Het debat heette Constructivism, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching – Succes or Failure? en werd gevoerd door een aantal vooraanstaande onderwijskundigen: Kirschner (de aanstichter zelf)en Rosenshine enerzijds, en Jonassen en Spiro in het andere kamp.
De stukken vlogen er flink vanaf. Daarmee was het een prima gelegenheid om alle pro- en contra-argumenten te horen en er zelf over mee te denken. Natuurlijk werden de experts het niet eens, maar na de sessie zag ik ze in de lobby van het hotel langdurig geanimeerd praten, dus van persoonlijke vetes was geen sprake, denk ik.
Om 19.00 uur werden we verwacht op de Holland happening, een soort receptie aangeboden door een aantal Nederlandse onderzoeksinstituten en -verenigingen. Daar hebben we een beetje genetwerkt en vervolgens, rond een uur of 10 zijn we vertrokken naar een bluescafé. Naast ik en mijn 3 collega’s gingen er nog drie andere gezellige Nederlanders mee, die we op de Holland Happening hadden ontmoet.
Blues from Holland
Er speelde een live-band in het café: 4 echte oude bluesmannen en een zangeres (ook niet meer de jongste). Maar wat een muziek! Het klonk echt puur en opzwepend en het was ook zeer dansbaar. Voor mij was het hoogtepunt toen de zangeres bij enkele mannelijke bezoekers langsging om ze een stukje te laten zingen (tekst: ‘na nananana nananana nanana nanana nananana’). Ook ik kreeg de microfoon onder mijn neus en ik heb even lekker alles eruit gegooid. ‘All the way from Holland!’ riep Nelly, de zangeres.
Het werd nog redelijk laat.
Powered by ScribeFire.
April 11th, 2007